博迪注重爱的教育，让每个老师都意识到，没有爱就没有教育，我很认可这个观念。而我还想说的是，没有爱就没有感动。平时在教育教学中，我深深体会到了这一点。其实对于学生的关爱，应该在生活和学习上都要体现。
回想我刚带高一时，和学生之间还比较陌生，有回上课操作电脑时，我和几个学生闲聊了一会儿，有个叫蔡一鸣的学生告诉我他曾经在初中善于写作，还想发表文章，我顿时对这个学生产生了兴趣，于是对他说，你回头把作品发给我，老师帮你修改投稿，说不定还可以赚到稿费呢。我立即给这个孩子留下了QQ和邮箱，没想到他一回家就通过QQ跟我聊天，随后把他初中的得意习作统统发给了我，我仔细阅读后，发现这个孩子的确有一定的写作基础。我给了他高度的认可，从此他经常跟老师有交流。在一次公开课上，我讲的是史铁生的《我与地坛》，在最后一个环节，我创设了一个博迪校园的四季美景的视频短片，让学生在这样情景中写个借景抒情的微型写作。他很配合老师，在课堂上有限的时间内很认真的洋洋洒洒地写了很多，虽然没有在课上朗读，但是一下课他就拿过来给我看。我知道这孩子的确对语文有极大的兴趣，当然这和老师的关爱是分不开的。
作为语文老师的我很注重培养学生的写作能力，每次有征文比赛我就会转发给他，让他积极参与，并督促他尽快写稿，发给老师，我负责给他修改定稿。有一次在我的激励下，他参加了全国创新作文比赛，而且获得了二等奖，那次投稿前我们经过了很多次的修改，修改直到最后投稿期限才作罢。每次的参赛对学生来说都是一次很大的进步，更是一次成长。
后来，每次写作征集活动，他都会积极参与，元旦新年寄语征集时，他还给老师写了一副对联， “弘扬师爱千秋美，树立仁风百世荣”，还有横批“仁爱师风”，这都让我为之感动。
到了高一下半年选课走班了，我不再带他的语文。每次见面似乎都有种遗憾，仍然很怀念过去，很关心他的学习和写作情况。经过一个暑假，他马上上高二了，孩子微信跟我联系，说他要重新选课，想学文科，并询问我带哪个班的语文，想调到我所带的班级，我当时真挺感动，能在学生心中有这样的地位真是不容易啊！但是后来因为种种原因，我没有继续带高中。开学后孩子通过多方打听找到了我，这个孩子的举动怎能不让一个老师为之感动啊！
后来像这样热衷于写作的孩子出现了很多，如蔡建宇、王福敏、徐慈、杨博文、王琦乐、张傲晨、赵云驰等好多学生，我努力挖掘孩子的写作才能，争取做一个好的伯乐，不埋没任一匹千里马。得到了老师的赏识后，孩子们就会更加喜欢学语文了，孩子的兴趣被激发了，那将是他们学习语文的最大动力，让学生爱上学习并激发他们的学习积极心，我想这应该是每个老师必备的技能。一篇篇获奖的作文不仅激发学生的学习动力，也让老师开心不已！
这些事例让我明白，有爱就有感动，有爱就有教育。每个老师都应该做一个好伯乐，努力发现每个学生的特长，挖掘他们的潜能，让教育真正发生在孩子身上，产生良好作用，最终践行博迪的教育理念： “让优秀的学生更优秀，让平凡的学生不平凡。”
