国际教育专家把脉美国高考“SAT”
——西安晚报独家专访西安博迪学校刘玉波董事长
编者按：2011年11月30日，学术英语机构杜克国际教育在北京正式发布了《2011中国SAT年度报告》（以下简称《报告》）。这是第一份中国SAT年度报告，也是国内第一次从学术角度审视和研究美国高考。《报告》以SAT考试（俗称美国高考）作为测量工具，在对北京、上海、天津、广东、江苏、河南、山西、陕西等地40所优质高中的2492份SAT模考有效样本进行分析的基础上，全面描述了中国高中生的学术英语现状。
《报告》由美国著名教育家、ETS前SAT和AP出题人、耶鲁大学教育学硕士、杜克大学教育督导、TIP（发现天才少年儿童）国际项目负责人Lucy Haagen教授带领中美双方团队，凭借杜克国际教育拥有完全自主知识产权的SAT分析系统，历经一年的数据收集、整理、挖掘和分析后最终形成。第一次精准对比中美学生在学术英语领域的差距。
《报告》得到了教育部相关专家、各地教育主管部门、教育培训机构、国内知名高中以及在校学生和家长的广泛关注。
记者近日走进西安博迪学校，独家专访了刚从美国哈佛大学访问回国的刘玉波董事长，刘董事长从不同角度对报告进行了解析，同时针对学生和家长所关注的问题做出了解答。
专访人物介绍
刘玉波，美国哈佛大学回国从事基础教育第一人，资深国际教育专家，中小学国际化教育领军人物，美国加州州立大学经济学学士，美国哈佛大学教育硕士，北京大学高级教育行政管理博士生。具有多年国内外教育行政管理经验，曾先后担任美国加州旧金山艺术学院国际录生部主管及国际交流部主管，北京大学中国教育财政科学研究所办公室主任，美国国家金钥匙荣誉协会会员，中国教育战略发展学会——教育财政专业委员会副秘书长等职务。 现任西安博迪学校董事长及西安卡布国际幼儿园董事长，同时担任中国民办教育协会常务理事、中国民办中小学专委会副理事长、中国教育发展联盟理事会副主席、世界汉语学会理事，陕西省侨联青委会副会长等社会职务。
刘玉波女士回国后，积极投身中国中小学教育的国际化发展，通过各种平台，努力将国外优质教育资源引入中国，让更多的中国孩子不出国门而尽量获得国际化的教育理念、教育方法和教育内容。其中，自2010年开始， 刘玉波董事长与美国最大的SAT（俗称美国高考）培训机构美国常春藤精英教育达成合作，首次将美国SAT专业老师邀请到中国授课，以满足中国学生日益增长的学习SAT的需求。
记者：我们知道近几年我国中产阶层数量逐年在增加，家庭支付能力也日益在增强，中国学生出国留学已渐成热潮，仅2011年中国赴美留学生数量占出国留学总人数的40%，所以美国已然成为中国学生留学目的地的首选。而这份《报告》的出炉对于中国学生留学来说会受到什么样的影响？
刘玉波董事长：首先，这个报告以数据说明了我国学生现在SAT成绩偏低的事实：“参与统计学生的平均分为1213分，比美国2010年SAT 平均分1509分低296分。”不过，我们在看到中国学生SAT成绩偏低的同时，也应该清楚地认识到：英语毕竟不是我们的母语，而是美国学生的母语。SAT毕竟是为接受过美国中小学教育的美国高中生设置的考试，而不是为中国高中生设置的考试。
在不同的语言成长环境下，我国学生的英语与美国学生有差距是正常的。SAT又称“美国高考”，它是为美国高中生设立的通往优秀大学的考试，它不同于为外国学生设计的托福、雅思等语言类考试。SAT不是语言类考试，SAT是对一个在美国完成中小学教育的高中毕业生设立的“学业水平及能力”考试。大部分中国的中学生都没有学习过美国中小学教材，SAT成绩比美国学生低是很正常的。试想，如果让美国学生用汉语来考我们的高考，他们可能跟我们的学生考的一样好，甚至比我们的学生更好吗？ 因此，面对这份《报告》公布的我国学生SAT成绩低的事实，我们应该以平和心看待。
记者：我们知道全球著名高校有三分之二都在美国，而美国高考从2005年又开始迅速进入中国家长和学生的视野，并且掀起了一轮SAT学习的热潮。那么关于国际班学生应该如何应对SAT考试？
刘玉波董事长：SAT是美国多数名校录取要求的考试，但请注意，是“多数”名校而不是“全部”。例如，全美排名前5的世界顶级大学－斯坦福大学于2011年7月19日在其官方网站上特别发布：“对于所有申请本科入学的学生一律要求有包含写作的SAT或ACT成绩。没有包含英语或写作的SAT或ACT成绩的入学申请将不予考虑，但是来自那些尚未设有该类考试考点的国家（如中华人民共和国、伊朗伊斯兰共和国）例外。”
因此，对于中国学生来说没有SAT成绩或者SAT成绩没有美国学生好并不意味着就彻底与世界名校无缘，只是可以申请的顶尖大学范围缩小了。
同时，当我们了解了SAT考试是“美国高考”后，就应该明白，如果一个外国学生能够参加美国的高考，有了一定成绩，即便这个成绩不是特别好，也将对申请美国好大学非常有帮助。这说明了这个中国学生勇于挑战困难，即便有些同学的成绩如报告所说没有美国学生的好，但是我们的学生至少完成了和美国人同样的考试。
因此，关于应对SAT考试，中国学生尤其是高中国际班的同学应该抱有勇于挑战的精神去努力学习，同时又要有平和的心态去理性看待自己的成绩。
记者：针对SAT培训，中国学生最容易出现哪些问题？请刘玉波董事长给学生和家长提出一些好的学习方法及建议？
刘玉波董事长：SAT是英文全称“Scholastic Aptitude Test”的第一个字母缩写，它的意思是“学术才能测试”或者“学业能力测试”。1993年后，SAT改名为“SAT Reasoning Test”(SAT 推理思辨测试，俗称SAT I)，Scholastic Achievement Test (学业成就测试)则改名为“SAT Subject Test”(SAT科目测试，俗称SAT II)。这两项SAT考试都不同于我们国家的高考，它测试的是一个学生长年积累的、整体的学业能力。因此，如果想在短时间内成绩上有大幅度提升，将是非常困难的。中国学生容易出现的问题主要有以下几方面：
1、学习时间短，应试性学习。不少中国学生在国内高二水平考试结束后，才开始学习SAT的考试内容，然后在短短几个月的时间内就希望有大幅度提高，这都是非常困难的。SAT考试本身的设置是不会这么容易被突破的。把SAT等同于一般的“应试性”学习将不利于提高SAT成绩。因此建议：如果中国高中生希望取得SAT的高分成绩，应提早学习，最好学习一些美国的高中课程，这样才能使自己的学习与美国学生“接轨”，与SAT考试“接轨”。这一点通过杜克研究报告发现的“国际项目学生比普通高中生平均高出220分”就得到了很好的说明。
2、强调“应试技巧”，总想“走捷径”。我们必须客观看待应试技巧对于成绩的帮助。如同世界上所有的学习一样， 好成绩属于踏实和勤奋的人。尽管应试技巧可能对分数有些帮助，但是这些帮助并不会是巨大的和有突破性的。我们可以看到，SAT取得高分的学生，最后还是那些本身就勤奋学习的学生。我们几乎没有见过一个不努力的学生通过学习应试技巧就获取了高分。
另外，SAT考试的设置非常科学，它设置之初就避免了考题本身设计漏洞而造成的对学生成绩的不正确衡量。因此，SAT还是要拿实力说话， 我建议所有的希望考SAT的同学，提早开始学习，重点放在学习考试考点本身，而不要过多放在寻找“技巧”上。
3、成绩不好，就在短时间内不停的考。前面说过，SAT是能力考试，一个人在短时间内能力有大幅度提升是不容易的，因此不断地去考试不如认真多学一段时间再去尝试。
4、不注重英文基础，单纯地从考试出发。SAT首先是个英语考试。尽管SAT数学中的很多问题仅相当于我们中国高一的数学难度，但是如果连题都看不懂，或者理解错了，那成绩自然不会好。而SAT的英文难度，实际上和研究生的GRE考试不相上下，因此，打下扎实的英语基础比起上来就不断做题要更为有效。
记者：请刘玉波董事长再谈一下，我国学生在提高SAT成绩方面应采取哪些措施，以及这个报告对我国的英语教学改革应有哪些启示？
刘玉波董事长：关于提高我国学生SAT成绩的措施。我认为：
第一，对于准备参加SAT考试、出国留学的学生，首先是要进行正常的基础英语教学，扎扎实实地提高学生的基础英语水平，而不能仅仅或主要是依靠SAT考试培训，一味地做模拟试题、搞题海战术。要帮助学生从精读、泛读中扩大词汇量，加强语法的识别能力和应用能力，提高做题的能力，还要着实训练学生的英语写作能力，要大量地写，教师要一篇篇地改，还要当面指出学生写作中出现的问题，要求学生修改重写。 第二，至少在高中阶段，要接触一些英语的数学、文学、历史等课程，以适应SAT考试的根本要求。 第三，在考前一年左右，相对集中进行SAT考试培训，做模拟试题、搞点题海战术，也是十分必要的。这样可以提高学生的应试能力。但是注意： 这种题海战术是在第一和第二点基础上进行的，不是无根之木。 第四，如果有条件，应该上一些美国SAT教师的课，毕竟SAT是美国高考，美国教师更加理解SAT的核心内容。尽管中国教师具有很强的应试经验，但是中教和外教一起教学将更有利于深入理解SAT考试，更加有效地提高SAT成绩。 以上各条，也是从我校国际班教学中获得的实际经验和体会。
我相信，只要我们能充分了解美国SAT考试的根本要求与核心精神，并能充分发扬我国教育的优良传统与有益经验，我们不仅能有效提高我国学生的SAT考试成绩，而且还能有力促进我国的英语教学改革、不断提高我国学生的英语水平。
记者：我知道您刚从您的母校哈佛大学访问回国，此次您受哈佛大学邀请回到哈佛大学教育学院作专题报告，首先是作为哈佛大学的优秀校友，其次是以西安博迪学校董事长的身份受邀。请您谈谈感受。
刘玉波董事长：此次回到母校，我最深的感受是中国真的强大了。哈佛大学不论哪个学院都非常关注中国， 关注中国各个方面的发展， 只要是关于中国的话题，总有很多人参加。另一个深刻感受是现在在哈佛就读的中国学生越来越多。同时，与之前中国学生只会埋头苦读的印象比起来，现在的中国学生非常活跃，各类活动丰富多彩，处处可以见到中国学生的身影。在学术方面，哈佛教育学院在我上学时还没有一位专门研究中国教育的教授，而现在已经有了一个中国教育论坛，许多学生、学者都可以利用这个平台发表研究、分享观点， 这次仅来听我讲座的中国学生就快20位。有趣的是， 不少考试出来的中国哈佛学子，也都非常关心中国SAT的教学水平， 我们还进行了很多探讨，希望未来有更多的中国学生通过SAT实现自己的美国名校梦想。
记者：褚丹宁
以上文字内容载自2011年12月19日《西安晚报》
