岁月缱绻，葳蕤生香
撷一束时光，浅藏心间
最是教研的芬芳
日久弥香，令人沉醉
阳春三月，桃李争艳，在这大好的春色里，为更好地提升教育教学质量，促进教师专业化发展，我校高段语文教研组举行了为期两周的组内语文公开课听、评课活动。老师们精心准备，大展身手，课堂精彩绽放、各具特色，呈现出一派百花齐放、欣欣向荣之景。
推测有法 教学有据
四年级教研组精心选择《琥珀》一课进行同课异构，构思精巧、设计新奇。课堂上，老师们根据文本特点，紧抓语文要素，展开了一次别开生面的科学小品文教学之旅。
闫老师指导学生咬文嚼字地理解“推测”的词义，引导学生深入感受琥珀的形成，学习由已知推想未知的思维方法，有层次地展开琥珀的特点、形成、发现的教学过程。
付老师创设学习活动，让学生由一个旁观者转化为一个主导者，亲自进行一番想象和推测，使学生进入自主学习的境界。同时围绕“半独立的理解”进行教学，让学生边读边思考，课堂氛围活跃，很好地达到了教学效果。
郝老师通过联系上下文、查阅资料的方法解决提出的问题，理清琥珀的形成过程。将阅读链接与课文的语言表达进行对比，引导学生体会科学小品文生动、形象、有趣味的语言特点，并适时进行表达训练，将讲和练有效地结合在一起。
殷老师精准把握教学目标，以石击浪启发思维，引起学生的共鸣。全班积极探讨交流，提高了学生参与学习的积极性，使课内学习和课外发展相得益彰。
品人物形象 感内心世界
五年级组老师集体备课、认真研讨、精雕细琢，以认真严谨的教学态度，丰富多彩的教学内容，树立了一个让人肃然起敬的“军神”形象。
孙老师紧紧围绕教学目标，以巧妙的语言自然过渡，通过品味关键词句、感情朗读、表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感。她真正将课堂交给学生，充分发挥学生自主学习的能力，小组合作学习并汇报交流，使学生的学习在课堂中真发生。
高老师以“问诊——手术前——手术时——手术后”为序，采用了“一点突破”的教学方法，让学生从课文中找出重点词句进行品读，通过对人物语言、神态、情绪变化的描写来体会军神的真正内涵，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，对刘伯承产生由衷的敬佩。
王老师带领学生聚焦人物动作、神态、语言的描写，感受人物心理变化及形象。使学生受到高尚情操的熏陶，丰富自己的内心世界。
夏老师将文本与情感完美结合，创设情境，把学生引入一个真实的场景，自然而然地使学生进入人物内心，体验课文丰富的情感世界。学习过程由小组讨论后自行汇报学习结果。整个课堂皆由学生自主合作探究完成，充分调动了学生的积极性和自主性。
学写作方法 抒真情实感
“感人心者，莫先乎情。”六年级组教师在讲授习作单元《那个星期天》时，紧扣单元要素，侧重习作方法指导，呈现了一堂异彩纷呈的习作课。
杨老师紧扣本单元语文要素，结合课文内容指导学生发现课文中“我”心情的细腻变化。引导学生结合文本内容学习表达真情实感的方法，最后迁移运用，充分发挥了学生主体性。学生所展现出的语文素养，也是长期注重学生良好听、说、读、写能力的集中体现。
郭老师侧重引领学生关注细节描写、环境描写等方面内容，将融情于景、融情于事和内心独白的写作方法渗透于教学，使作者的情感自然流露，课堂轻松自然，老师教态从容，学生积极踊跃，将高段语文学习的工具性、人文性、艺术性和应用性完美呈现！
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。本次活动，高语组每位老师都展示了最美风采，最扎实的教学功底，也给教师们提供了成长的平台，加强了教师之间的交流，提高了教师的课堂教学能力，向高效课堂目标又迈进了一大步。
“台上一分钟，台下十年功”，成长来自积累，能力源于磨炼，习惯在于坚持，老师们集体研讨教学方法，深耕教研，笔耕不辍，继续奔赴在教育教学这一份热爱里，发光、发热……让语文之花开得更艳、更美……
