新闻动态

丁老师：

听名师的课，如品一杯香茗，入口淡雅芬芳，回味甘甜隽永。老师们的课注重对教材的挖掘与加工，紧贴语文要素与核心素养根据学生学情量身定制，做到了工具性与人文性的统一，让每个学生不止步于课文文本，而是更进一步地走近作者，走进作者身处的那个时代。删繁就简地集中教学目标，将学生的思维点集中在教学目标上，通过引导学生抓住关键词体会不同时代背景下语言文字的发展进程以及其背后的文化底蕴。

胡老师：

“高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。”老师们的示范课让我受益良多。他们层层递进，娓娓道来，让学生在文化的海洋中淌游。特别是在教学重难点的处理上，老师们能以点破面，深入浅出。在不经意间将突破重难点的方法悄悄放在学生看得见、够得着的地方，引导学生从单元导读、课文本文、课后习题或老师提供的、学生查阅的资料中寻求方法，不露痕迹地突破教学难点，学生也在学习的过程中掌握了学习的方法，不是简单粗暴地将所谓的学法写在板书里，真正做到以生为本，学生成为了课堂的主人。

王老师：

大概念下的语文教学，要求我们将学生的学习目标放到更高的维度去审视。王崧舟老师执教的《母鸡》一课，实现了语文要素与人文精神的整合。把教学融入在具体语境、各种形式的朗读体验中，让学生在不知不觉中真切体会到老舍先生用对比的手法表达自己对母鸡的敬重之情。而且，王老师在教学中非常重视“表达观点要有理有据，要使用典型事例”的概念意识，无论是“投诉信”的学习，还是“表扬信”的学习，都非常强调要用事实说话，并且引导学生沉入文本，逐条梳理相关事实。整个教学过程，学生在潜移默化中形成了思维的提升。

孙老师：

汉字是音形义的完美统一，是音律的基点，也是意义的基点。史春妍老师在《中国美食》一课的设计中处处洋溢着浓浓的语文情味，也有着宏大的语文气象。史老师通过图片、视频、板演让学生由目及身心、多器官协调呼应，产生直观生动的画面感，注重学生字感的培养。在同部首识字环节，史老师将汉字的构字思维和学生的认知规律紧密结合，科学有趣地分析汉字，培养了学生的汉字思维能力。在以后的生字教学中我也将用心备课，努力去实现语文的工具性和人文性的完美统一。

薛老师：

通过这次名师优课网络学习，在张齐华老师的社会化学习课堂上，我们看到了每个学生都实实在在参与到每一节课、每个新知的探索学习中，学生自主学习的内动力体现的淋漓尽致，真正实现了让学习真实发生。也让我感受到我们需要不断学习，与时俱进，探索新的教育教学方法，在探索中不断成长，尽己所能，点亮孩子们的未来…

王老师：

张齐华老师的社会化学习，通过独学、共学、问学、验学的方式，让每一个学生都在学习，让学生都能深入学习，真正做到学生是学习的主体。在今后的教学中，我将继续不断学习，提升自己的专业能力，关注学生心理健康，注重培养学生学会用数学的眼光去观察世界，用数学的思维去思考，用数学的语言去表达。 

杨老师：

听了张齐华老师的课及讲座，让我印象最深刻的就是社会化学习理念，这种学习理念最主要的就是体现以生为本的教育观，基于小组合作学习在课堂上将更多的时间留给学生。对学生的思考、提问、表达、倾听、合作、判断及反思的能力做到了综合的培养，让学生更加深入地参与到课堂活动中，切实发挥学生在课堂中的主人翁意识。