秋风起，
在最美的秋天，共赴一场诗意的教研。为加强教师之间的交流和学习，进一步提高教师的专业素养和教学能力，西安博迪小学高语组青年教师研讨课拉开帷幕。
探历史之镜 品家国情怀
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉... ...”五年级老师深研教学目标，以《圆明园的毁灭》为例，引导学生结合资料，深入地体会课文的思想感情，潜移默化地在学生心中厚植爱国主义情怀。
殷老师通过昔日辉煌美景的想象，激发孩子们对于祖国灿烂文化的热爱、对民族瑰宝的赞美。话锋转处，“被毁”内容的想象唤起了孩子心中的爱国情、民族恨，最终通过对比、练习说话、写话，孩子明白了一个深刻道理：不忘国耻，振兴中华！不得不说，课堂的精彩归功于孩子丰富的想象。
这是一节充满浓浓语文味道，浸润深深爱国情怀的语文课。闫老师将爱与恨、圆明园美与毁有机地融合在一起，引领学生在“圆明园的毁灭”中进行一次灵魂的洗涤，进行一次深刻的心灵之旅，激发了学生“不忘国耻，振兴中华！”的情怀。
付老师通过巧妙的导课，瞬间激发起孩子们的好奇心，调动起学生的积极性。课堂以读促悟，贯穿始终，课堂提供了多种形式的补充资料并不断发问学生的感受，通过圆明园昔日的辉煌和被毁灭后的断壁残垣产生强烈对比，将学生带入到情景中，体会历史的厚重感。焚烧圆明园的那把火，点燃了同学们心中的悲愤，也点燃了同学们炙热的爱国之心。
郝老师在教学中充分激发了学生的爱国热情，实现了以读促思、迸发情感的教学目的。在教学中，以情为线，以读为轴，把多种阅读形式交替使用，以读引思，以读悟法，让学生在充分地朗读中感悟和积累。
拨“口语”之弦 享“交际”之乐
“语言是一门艺术，说话是一种技巧。”六年级老师执教的《口语交际：请你支持我》，课前深入研讨，以语文核心素养为出发点，以学生学什么、怎么学、老师教什么、如何教为教学路径。同课异构，展现出了扎实的教学功底。
扎根教材，妙语发“声”。孙老师巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，注重激发学生的学习兴趣和表达欲望。再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生互动中，掌握交际要点。整个课堂气氛活跃，张弛有度，促进了知与行的转化，让学生喜欢上表达，学会了与人交流的技巧，提升了与人沟通的能力。
岳老师从实际案例入手，引导学生发现问题，梳理总结，组织语言，归纳方法！然后运用方法实践操作，让学生掌握口语交际的实际功能，体现了语文的人文性与工具性！课堂由扶到放，学生大胆展示自己，积极踊跃回答问题，大胆表达自己的观点，老师及时点评，师生配合默契！
王老师从实际情景出发，课堂上能够巧妙引导学生思考和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力，学生初步掌握了说服别人的基本技巧和方法，对如何获得别人的支持有了一定的认识和体会，体现了口语交际的现实意义和价值。
查老师能从学生的特点出发，让学生在活动过程中探索新知识、理解新知识，在整个教学过程中给予了学生充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升，充分体现了学生的主体和教师的主导作用。
“学，然后知不足，教，然后知其困”。通过此次活动，让教师们在今后的工作中，能够更加扎实教研，潜心备课，勇于实践，以匠心致初心。在语文教育这条道路上，我们定会深耕细研踏歌行，共谱教研新篇章。
